自我管理能力考驗你做事的能力，在有效管人方面起到的是一種示范作用。自我領導力則是考驗你的影響力，在有效管人方面體現的是一種激勵和積極影響下屬的能力。自我領導力提升，主要體現在三個方面：追隨力、影響力和自我激勵能力。

　　1.追隨力。好的領導者首先都是好的追隨者。領導力大師沃倫·本尼斯甚至認為：“領導者就是追隨者。”劉瀾在《領導力沉思錄》中談到，本尼斯所寫的三本書《領導者》、《成為領導者》和《共同領導者》，按他的本意，書名應該叫《追隨者》、《成為追隨者》和《配角》，只是出版社出于市場的考慮，才改為現在的書名，從中我們體會到領導力大師對“領導者就是追隨者”這一觀點所抱的堅定態度。

　　惠普中國區前總裁孫振耀，在惠普23年，經歷了18位不同風格的上司，可以說，他既是一位成功的領導者，同時又是一位優秀的追隨者。他曾經說：“首先做一個好的追隨者，才能做個好領導，有一天你做領導的時候，你部門的人也能夠這樣對你。”

　　2.影響力。你自己不相信的事情，也難以讓別人相信;你不能說服自己的事情，也難以說服他人。經理人員的一言一行都對會對下屬產生潛移默化的影響，管理者必須經常修煉自己的人生觀和價值觀，不斷提升自身的職業素養。管理者要在日常工作的行為和細節上不斷修煉自己，有時候，表面上不起眼的小事，卻能極大地影響人們的行為。

　　一個民辦學校，剛開業時要找一個送純凈水的公司，因為用水量少，很多公司都不送飲水機。其中一家公司的送水員服務意識很好，經過向公司請示，終于答應送一臺飲水機。因為送水公司比較遠，幾天送一次，每次送幾桶備用，有時水用完了，又不能及時送到。現在辦公樓下有了一家送水公司，隨時可送水，有老師就建議換這家公司。

　　校長說：不能換。當初我們用水少的時候，其他都不送我們飲水機，就這家幫我們。現在我們用水多了，不能忘恩負義。

　　然后校長話鋒一轉，對提建議的老師說：正像你一樣，剛開始找代課的機會，因為沒經驗很多學校不敢用你，后來我們聘用你了，你現在積累經驗了，找你代課的也多了，但是，不管別的學校給你多少報酬，你還是愿意留在這里幫我們，道理是一樣的。

　　也許這位老師并沒有明確意識到自己想如何去發展，也許正想換一份待遇更好的工作，但是，聽了校長的積極肯定，他受到一種人格力量的感召和影響，意識到正是現在單位給了他鍛煉成長的機會，表示今后會更加努力工作，不辜負領導的期望。

　　善于借助日常工作和生活中的小事去積極影響他人，這是領導者必須具備的影響力。管人的真諦就是通過自我領導而影響他人，通過影響和改變下屬的工作態度和行為，從而實現領導他人。

　　3.自我激勵能力。工作的根本動力來源于自我激勵，作為經理人員，要想激勵別人，首先學會自我激勵，進而才能把員工自我激勵的力量調動起來。如果一位經理自己工作起來無精打采，他的整個部門就不會有高漲的士氣。如果經理經常對工作充滿牢騷和抱怨，或者對上級有抵觸情緒，那么到了員工那里，就會加倍放大這種消極情緒。