任何事情有好就有壞，有優(yōu)就有劣。比如說，所謂的“成功學(xué)”讓人增添進(jìn)步的勇氣、鼓足學(xué)習(xí)的干勁，倒是功不可沒。但叫人異想天開、不切實(shí)際地幻想、有人因此走火入魔，街頭狂喊：我要成為亞洲第一、世界第二，就有點(diǎn)“過猶不及”了。

　　成功學(xué)教人“扎進(jìn)富人堆里”，告訴人們要想成功，就要和比你成功的人交往;要想致富，就要和比你更富有的人交往。說白了，就是教你“攀龍附鳳”，就是讓你走捷徑!好像成功就是一條路：高攀、高攀、再高攀。對此，我一直表示懷疑，你怎么知道龍會搭理你?鳳愿意讓你依附?再說了，你有時間交往，人家還不一定有時間奉陪呢。在我看來，任何走捷徑的事都不太靠譜。

 　　對于學(xué)習(xí)的對象和學(xué)習(xí)的態(tài)度，我還是欣賞古人的“三人行必有我?guī)?rdquo;和“不恥下問”。任何人都可以成為自己的老師并非高人、貴人才是學(xué)習(xí)的對象;不以向比自己差的人請教為恥，你就能成為飽學(xué)之人。

　　接連在企業(yè)的調(diào)研讓我對學(xué)習(xí)和進(jìn)步有了更深切地感悟。企業(yè)請我們?nèi)ィǔ６际茄瞿轿覀兊闹R和能力，當(dāng)我們上賓對待，專家前、教授后地招呼。如果忘乎所以，高高在上，你能調(diào)查到企業(yè)問題的真相?你能讓企業(yè)員工和你講真話道實(shí)情?

　　像我因?yàn)樵?jīng)當(dāng)過教師的緣故，只接受企業(yè)員工稱呼我 “張老師”，專家、教授頭銜一概拒絕。調(diào)研診斷期間，我的身份就是請教的學(xué)生。咨詢師先當(dāng)學(xué)生，然后才能當(dāng)好老師這應(yīng)該是咨詢界有志之士的共識。到了企業(yè)，上至老板，下至車間工人，從企業(yè)總監(jiān)到掃地阿姨、開車司機(jī)都是我調(diào)研的對象，也是我學(xué)習(xí)的對象。事實(shí)上，每到一家企業(yè)，與每一位員工的談話，于我都是一次學(xué)習(xí)，對我都很有幫助。下層普通員工的形象概括和風(fēng)趣的描述，豐富了我對企業(yè)管理的解讀。老板對自己經(jīng)營戰(zhàn)略的講述和成敗得失的總結(jié)，加深了我對企業(yè)生存與發(fā)展、成長與成功的總體把握。與企業(yè)的資深管理者交流，對我無疑就是一次聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會!向企業(yè)人員學(xué)習(xí)不僅是我奉行的準(zhǔn)則，而且還是我成長的原動力。

　　交流就是經(jīng)驗(yàn)互換、得失總結(jié)，以誠懇、謙恭、尊重、求知的態(tài)度與人交談，交流就是一種最好的學(xué)習(xí)，“聽君一席話，勝讀十年書”就是這種情境的寫照。

　　和兩家不同類型企業(yè)的員工交流溝通，讓我獲取了戰(zhàn)略就是動態(tài)管理的活標(biāo)本，得到了企業(yè)管理體系、企業(yè)文化與選人、用人、育人、留人之間關(guān)系的案例解讀。從企業(yè)人員渴望的眼神中，我感受到了咨詢師承載的責(zé)任與壓力。從探討問題解決的溝通中，企業(yè)人員的要求彌補(bǔ)了我之前內(nèi)容設(shè)置的不足，豐富了我的咨詢服務(wù)體系。企業(yè)員工就這樣推動我成長和進(jìn)步。

　　獨(dú)自學(xué)習(xí)、冷靜思考是學(xué)習(xí)，與人交流經(jīng)驗(yàn)、交換信息也是學(xué)習(xí)。二者互相印證、相互支持。不放棄任何一次交流、不忽視任何一次溝通，你都能有收獲、有進(jìn)步。