不可思議的事情發(fā)生了——連學生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙！教授又讓學生試了第二份樂譜，學生依然表現(xiàn)出高水準……演奏結(jié)束后，學生怔怔地望著老師，說不出話來。“如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會達到現(xiàn)在這種程度……”鋼琴大師緩緩地說。

        整人的鋼琴大師？

        鋼琴大師心態(tài)不正常、或是喜歡惡作劇，所以故意整人？

        不！恰恰相反，他是在育人、在刻意的栽培自己的得意門生。

        而且，他采取的是一種不常見的、獨特的方式。雖然故事沒有寫明，但是大約可以推斷出學生的智力基礎較好、鋼琴大師也比較了解學生的個性特點，再加上鋼琴大師別具一格的方法、以及他對學生充分的信心，大事遂成！

        學生的奮戰(zhàn)

        學生一直在奮戰(zhàn)。

        他一直很困惑、也曾經(jīng)失去過信心。不過，他堅持下來了、而且這種堅持并不消極。后來他終于明白：與鼓勵一樣，壓力和挑戰(zhàn)也能幫助人進步。

        年輕時，如果能得到資深人士的指導，即使我們并不完全清楚這種指導的方法、內(nèi)容、意義，那又何妨，先去堅決的執(zhí)行吧！因為，一般來講，資深人士肯定有他們的道理。假如，這位資深人士還是泰斗、大師級的，那就更要珍惜這份幸運了！

        圓內(nèi)與圓外

        每個人都有或多或少的特長。

        之后，一些人會不斷去展現(xiàn)這些特長（表現(xiàn)自己的聰明和高人一等）。只是，這樣下去，可能會知識面比較狹隘。

        另一些人，則會不斷挑戰(zhàn)自己、鉆研特長，還會學習相關(guān)知識。于是，他們的知識像一樣、兼具深度與廣度。

        圓內(nèi)與圓外，可以形象的描述這種關(guān)系——如果把圓內(nèi)比作已經(jīng)掌握的知識、把圓外比作尚未掌握的知識。心態(tài)狹隘的人，接觸圓外越來越少，那么圓內(nèi)的范圍就會越來越小，并會形成惡性循環(huán)；反之，心態(tài)開放的人，接觸圓外越來越多，那么圓內(nèi)的范圍就會越來越大，并會形成良性循環(huán)。

        所以，圓內(nèi)的范圍有多大，取決于你自己。