將打造遠程教育“4+2”學用模式 的茶鄉安溪

福建省安溪縣現有茶園60萬畝，年產茶葉6.5萬噸，涉茶人員80多萬人，茶業已成為安溪第一大民生產業。針對茶產業涉及面廣、產業鏈條長的情況，我縣因地制宜打造遠程教育“4+2”學用模式，即構建遠程教育“校企村社”四級聯動平臺、形成南北兩條服務鏈，通過組建輔導隊伍，構筑活動載體，建設示范基地肯開展各類教學實踐等方式，積極為茶葉生產、加工、銷售、茶文化等各個環節服務，取得了良好的效果。2011年，在遠教平臺的助力下，全縣涉茶行業總產值達92億元，農民年人均茶葉收入5292元，占農民年人均收入的56%。

　　組建輔導隊伍，打造學習培訓的“活平臺”。

　　從茶葉協會、茶葉學校、茶業企業、產茶村、茶葉專業合作社中遴選出茶葉專家、講師、技術人才、制茶能手等，組建一支專業的茶葉教學輔導隊伍，利用農閑時間定期深入茶葉主產鎮、村及茶葉銷售集中地等，開展“三講三送”專項服務活動，即為當地黨員干部和茶農茶商講理論知識、講科技技術、講品牌營銷，給他們送技術手冊、送視頻光碟、送致富點子，幫助他們解決在生產生活中遇到的技術和銷售等方面難題，把遠程教育平臺打造成為茶農茶商家門口的“技術學校”和學習培訓的“活平臺”。輔導隊伍成立以來，共深入基層組織開展各類教學培訓活動150余場次，下發技術手冊2萬余本、視頻光碟1000余套，培訓茶農茶商5萬多人次。

　　構筑活動載體，打造涉茶人才的“后備庫”。

　　在全縣范圍內積極開展“安溪鐵觀音制茶工藝大師”培育評選活動，鼓勵遠程教育“校企村社”中的專家、農技人員、制茶能手參加評選，每年由縣委、縣政府表彰一批制茶、拼配、烘培大師，并有意識地將這些制茶大師培育成為“勤學習、懂技術、善應用、強示范”的遠程教育“學用標兵”。目前，我縣有遠程教育“學用標兵”王奕榮、蘇興茂、溫文溪等30名。通過實行“大師帶徒”制度，邀請制茶、拼配、烘培大師到我縣農村實用人才基地、遠程教育示范點安溪茶業學校、儒家茶業等開班授課，通過參加遠程教育的學習培訓和大師的言傳身教，做好人才胡“領傳幫帶”工作。目前，已經舉辦各種培訓班100多期，培訓各類涉茶人才10多萬人次，輻射帶動了茶業的領軍人才1000多人，有效建立服務全縣茶業集群發展的人才“后備庫”。

　　創建示范基地，打造服務發展的“產業鏈”。

　　結合當前開展的遠程教育“雙創雙爭”活動，擇優培育了虎邱茶業學校、儒家茶業、安溪鐵觀音集團、龍涓舉源茶葉合作社、感德歧陽村等4種類型28個遠程教育“學用”示范基地。通過加強各個示范基地的聯系，成功搭建了遠程教育“校企村社”四級聯動平臺，并根據所處地理區位形成南北兩條服務鏈（即南線：安溪茶業學校+鐵觀音集團+龍涓舉源村+舉源茶葉合作社；北線：安溪華僑職校+儒家茶業+感德歧陽村+三安茶葉專業合作社）。以南北兩條服務鏈條為觸角，注重發揮“校企村社”的不同功能，加強對南北片區茶農、茶商、茶企員工等各類涉茶人員進行培訓，并總結推廣了茶葉加工、制作、拼配等方面的18項新技術和5個種植管理新模式，輻射帶動了一批茶農、茶商創業致富。

　　開展教學實踐，打造學用工作的“孵化器”。

　　充分發揮遠程教育“校企村社”聯動平臺的示范帶動作用，引導基層根據自身實際，靈活開展“遠教+企業+茶農”、“遠教+學校+茶農”、“遠教+產茶村+茶農”、“遠教+合作社+茶農”等實踐模式，有效促進遠程教育學用工作轉化。如在“遠教+學校+茶農”模式中，通過在虎邱茶業學校、華僑職校等開設茶葉拼配、評審、烘焙、茶文化等專題培訓班，利用遠教平臺豐富的教學資源，加強對茶農、茶商等涉茶人員的培訓。據統計，在鐵觀音集團、八馬茶業、魏蔭茶業等品牌企業中，已有30%以上的管理干部或技術員參加茶業學校的學習培訓。在“遠教+產茶村+茶農”模式中，感德鎮歧陽村試點成立了“遠程教育幫扶小組”，下設政策咨詢組、發展經濟幫扶組、實用技術指導組和營銷服務組，引導黨員干部設崗定責，帶領茶農分類開展學習培訓。幫扶小分隊通過深入田間地頭指導茶農茶葉種植、加工、生產，幫助了解市場信息和提供網上銷售指導，有效服務茶農增收致富。在“遠教+合作社+茶農”模式中，龍涓鄉舉源村大力發展茶葉專業合作社，把遠程教育作為第一課堂、把茶葉技術作為第一內容，堅持“走出去”與“請進來”相結合，帶領該村茶農到茶葉主產區“取經”，并邀請福建省農科院茶葉研究所張天福、陳榮冰等專家前來授課，有效推動了該村茶業發展的標準化、產業化進程。2011年，該村茶葉年總產值1800多萬元，茶農年人均純收入達12700元。